Los desafios globales
El bienestar social; La conciencia social; La ciudadanía global; Al servicio de la comunidad
OVERVIEW
This unit is designed to help students understand and develop an appreciation of other cultural perspectives and learn about global issues in order to become living and participating citizens in our global society. The unit is meant to create an awareness of the world as a global community and recognize the rights and responsibilities of citizens to take action with a global consciousness. The students will learn that what affects the world affects them as well and will be encouraged to develop cross-cultural skills and attitudes in order to become effective citizens in a diverse world. It will also encourage the students to care about the concerning issues in the world and to develop empathy with, and an active concern for, those with whom they share it. Students will have the opportunity to develop critical thinking skills about complex global issues and come face to face with the controversial issues of our time through the media and modern communications technology. They will also explore, develop and express their own value and opinions, while listening to and respecting other people’s points of view.
The overall goal of this unit is to provide the students with the knowledge, understanding and skills to play an active part in society as informed, empathetic and critical citizens who are socially and morally responsible. It is taught with hopes to provide the awareness they need in order to interact with others, to influence and make a difference in their communities and to realize their potential as adults of the future.
LEARNER GOALS:
INTRODUCCIÓN DEL CAPÍTULO:La identidad colectiva de una comunidad social se basa en aquello que se comparte, en aquello que se tiene en común, en aquello en que se reconoce o identifica con el común. La ciudadanía hace referencia a ciertos estatus del individuo en relación a la comunidad de la que forma parte y con la cual se identifica, reconociéndose como miembro de ella. Un estatus legal (un conjunto de derechos), un status moral (un conjunto de responsabilidades) y también una identidad, por la que una persona se sabe y siente perteneciente a una sociedad.
Las fronteras entre los asuntos locales y globales son cada vez más difusas. Existe una expansión de las actividades sociales, políticas y económicas que superan las fronteras estatales, regionales y continentales. Esto implica que un acontecimiento puede producir un profundo impacto en regiones distantes del planeta; al mismo tiempo acciones locales pueden tener enormes consecuencias globales. La conciencia global que trasciende las fronteras de los Estados y goza de un alcance internacional.
El sentimiento de pertenencia a una comunidad global va ligado a unos derechos y deberes que incluya la capacidad de valorar la realidad local-global y aquellos aspectos más relevantes que afectan a la existencia humana. La educación debe promover la toma de conciencia de que vivimos en un mundo interrelacionado. También favorece el respeto por las diferentes nacionalidades, religiones e identidades y desarrolla la habilidad de reflejar estas cuestiones como parte del pensamiento crítico. Éste puede ser estratégica para el buen funcionamiento de un individuo en la sociedad porque juega un papel clave en la construcción de los valores y asegura las capacidades básicas de las personas para afrontar los retos del futuro.
PREGUNTAS ESENCIALES:
El bienestar social; La conciencia social; La ciudadanía global; Al servicio de la comunidad
OVERVIEW
This unit is designed to help students understand and develop an appreciation of other cultural perspectives and learn about global issues in order to become living and participating citizens in our global society. The unit is meant to create an awareness of the world as a global community and recognize the rights and responsibilities of citizens to take action with a global consciousness. The students will learn that what affects the world affects them as well and will be encouraged to develop cross-cultural skills and attitudes in order to become effective citizens in a diverse world. It will also encourage the students to care about the concerning issues in the world and to develop empathy with, and an active concern for, those with whom they share it. Students will have the opportunity to develop critical thinking skills about complex global issues and come face to face with the controversial issues of our time through the media and modern communications technology. They will also explore, develop and express their own value and opinions, while listening to and respecting other people’s points of view.
The overall goal of this unit is to provide the students with the knowledge, understanding and skills to play an active part in society as informed, empathetic and critical citizens who are socially and morally responsible. It is taught with hopes to provide the awareness they need in order to interact with others, to influence and make a difference in their communities and to realize their potential as adults of the future.
LEARNER GOALS:
- Develop and interest in and concern for others in a wider sphere and a sense of their own role as a world citizen.
- Develop a sense of individual and collective responsibility
- Feel empathy towards others locally and globally
- Practice awareness of and respect for the diversity of cultures and people in this country and in the world.
- Understand the concern for injustice and inequality around the world
- Develop an interest in world events.
- Participate in class discussions expressing social and political views concerning global issues
- Compare and Contrast political structures in the US to those in other countries
- Understand the economic and social conditions of children around the world.
- Identify the principles of human rights in the US and around the world.
INTRODUCCIÓN DEL CAPÍTULO:La identidad colectiva de una comunidad social se basa en aquello que se comparte, en aquello que se tiene en común, en aquello en que se reconoce o identifica con el común. La ciudadanía hace referencia a ciertos estatus del individuo en relación a la comunidad de la que forma parte y con la cual se identifica, reconociéndose como miembro de ella. Un estatus legal (un conjunto de derechos), un status moral (un conjunto de responsabilidades) y también una identidad, por la que una persona se sabe y siente perteneciente a una sociedad.
Las fronteras entre los asuntos locales y globales son cada vez más difusas. Existe una expansión de las actividades sociales, políticas y económicas que superan las fronteras estatales, regionales y continentales. Esto implica que un acontecimiento puede producir un profundo impacto en regiones distantes del planeta; al mismo tiempo acciones locales pueden tener enormes consecuencias globales. La conciencia global que trasciende las fronteras de los Estados y goza de un alcance internacional.
El sentimiento de pertenencia a una comunidad global va ligado a unos derechos y deberes que incluya la capacidad de valorar la realidad local-global y aquellos aspectos más relevantes que afectan a la existencia humana. La educación debe promover la toma de conciencia de que vivimos en un mundo interrelacionado. También favorece el respeto por las diferentes nacionalidades, religiones e identidades y desarrolla la habilidad de reflejar estas cuestiones como parte del pensamiento crítico. Éste puede ser estratégica para el buen funcionamiento de un individuo en la sociedad porque juega un papel clave en la construcción de los valores y asegura las capacidades básicas de las personas para afrontar los retos del futuro.
PREGUNTAS ESENCIALES:
- ¿Cuáles son los retos que tienen los jóvenes menos afortunados de los Estados Unidos?
- ¿Están los niños en todo el mundo protegidos actualmente? ¿Qué problemas afrontan muchos de los jóvenes?
- ¿Qué sabe de los niños en la calle?
- ¿Cómo podemos definir los derechos de vida de un ser humano? ¿Debemos luchar contra todo tipo de injusticia? ¿Qué sabes de las organizaciones que luchan por los derechos humanos? ¿Qué se pierde o se gana al participar en la lucha por los derechos humanos?
- ¿Qué constituye una violación de los derechos humanos?
- ¿Qué es el genocidio? ¿Qué es una guerra civil? ¿Qué es un golpe de estado?
- ¿Qué es un niño soldado? ¿Cuáles crees que son los países en los que el ejército recluta a niños soldados? ¿Por qué los reclutan?
- ¿Cuál es la responsabilidad de un gobierno hacia sus ciudadanos? ¿Es nuestra obligación asegurar los derechos humanos de todas las personas o solo los de nuestro país?
- ¿Crees que en los países desarrollados aun usan algún tipo de mano de obra infantil? ¿Qué tipos de trabajo suelen tener?
- ¿Qué es la dictadura o un gobierno militar? ¿Cómo es el gobierno bajo estos sistemas? ¿Cómo mantiene su poder o control? ¿Qué libertades o derechos se permiten?
- ¿Qué es un país de “tercer mundo”? ¿Qué parte de responsabilidad tienen los países más desarrollados en la situación de los más pobres?
- ¿Cree que los jóvenes pueden mejorar el mundo a su alrededor? ¿De qué forma? ¿Qué tipo de voluntariado pueden hacer los jóvenes en su comunidad? ¿Cuáles son los distintos tipos de servicio social en que los jóvenes pueden participar?